Iniciamos las intervenciones artísticas en la naturaleza

En los laboratorios de arte con los grados 9°A y 9°B continuamos fortaleciendo el diálogo entre el arte, la naturaleza y el enfoque agroecológico que orienta nuestro proyecto educativo. En esta ocasión, los estudiantes se adentraron en el universo del land art, el arte de la tierra y el arte ecológico, explorando sus fundamentos conceptuales y observando obras de algunos de los principales exponentes de estas corrientes.

Tras este primer momento teórico y de sensibilización visual, la experiencia se trasladó al espacio vivo del colegio. Los estudiantes salieron a la zona verde y, con una actitud de respeto y observación del entorno, recolectaron hojas, semillas, piedras y ramas para crear composiciones efímeras en diálogo directo con la naturaleza.

El resultado fue profundamente significativo: surgieron nichos de hojas y flores, ojos formados con elementos naturales y diversas instalaciones orgánicas que transformaron el paisaje escolar en un territorio de creación sensible. Más allá de la belleza de las obras, el ejercicio permitió comprender que el arte contemporáneo también puede ser un gesto de cuidado, escucha y conexión con la tierra.

Estas prácticas se articulan de manera directa con el enfoque agroecológico del colegio, al promover una relación consciente con los ciclos naturales, el uso respetuoso de los materiales del entorno y el reconocimiento de la bioculturalidad del territorio rural que habitamos. El arte, en este contexto, se convierte en un puente entre la experiencia estética y la formación ambiental.

Como parte de este proceso, dimos además un paso muy especial: iniciamos la siembra en la espiral ubicada junto al salón de arte. Con gran entusiasmo, iniciamos la siembra con una planta de café —regalo de un vivero cercano al colegio— junto con plantas de cebolla y otras especies que comenzarán a crecer como parte de este jardín pedagógico vivo.

Esta primera siembra nos llena de alegría y esperanza. Así como las semillas comienzan su proceso bajo la tierra, también germinan en nuestros estudiantes nuevas formas de mirar, crear y habitar el mundo desde el arte y la ruralidad.

 

Seguimos cultivando sensibilidad, territorio y vida desde la clase de artística

Referentes conceptuales y artísticos importantes en este proceso:

 Robert Smithson — relación arte–entropía (ej. Spiral Jetty)

Andy Goldsworthy — intervenciones efímeras con elementos naturales

Nils-Udo — esculturas orgánicas en la naturaleza

Agnes Denes — arte ecológico y conciencia ambiental